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為了確認補習與收入背景的這種關聯，有專家專門，進行跨國性的比較研究。通過一份全球調研材料，將有效樣本來自全球36 個國家／地區的15 歲中學生。調查除了補習時數，另外還有「創造性解決問題能力」的評測。
據此，專家關于學科補習及解決問題能力的跨國數據，建構出運算模型，分析各國學生社經背景、能力和參與補習之間的關系。
專家解釋，解決能力是一項關鍵的指標，代表孩子理解、反思、應用，試圖解決陌生問題的整體能力，與補習可能帶動的學科能力無關；可由此觀察，究竟是哪一種能力類別的孩子更適合補習。
課后補習調查以「學科補習」為主，也就是15 歲中學生針對學校教授的課程，例如科學、數學或國文，在課外時間所進行的課業輔導，其中付費補習則是指到商業補習班或找私人家教加強學習。
全球總補習率最高：俄羅斯！
首先，檢視各國課后補習的普及程度，科目包含科學、數學或所屬國家的語文，結果恐怕將打破「只有亞洲學生愛補習」的迷思！
數據顯示，包含付費與免費補習，全球36 參與調查的國家／地區中，中學生補習比率最高依序為俄羅斯、南韓、我國及新加坡，介于80%～85%。緊跟在后為日本及波蘭，接近80%。接著是臺灣，有將近70% 的中學生每周補習，排名第7。以色列、香港、葡萄牙、保加利亞及義大利有超過6 成的補習率，英國、塞爾維亞及芬蘭則是接近60%。
若僅看「付費補習」比例，前四名沒有改變，但第一名換上新加坡為62%，南韓、我國、俄羅斯介于50%～60%。臺灣為36%，排名第11。北歐國家則普遍都低于10%。


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